En esta ponencia presento una aplicación del concepto de educación emancipatoria a través de la interpretación literaria, en dos obras narrativas de Samanta Schweblin. Este planteamiento deriva de la hermenéutica de Jaques Ranciere con su principio de que la interpretación de textos literarios es una forma de actuar en la política. Su concepto de política se entiende como la participación en la vida de la comunidad. El análisis de la novela Distancia de rescate (2019) atiende la comprensión de una realidad provocada por una catástrofe ambiental.
En la colección de cuentos Pájaros en la boca (2021), la interpretación de los relatos aborda los efectos de la desigualdad social. La lectura se concibe como vivencia que educativamente posibilita una acción política emancipatoria.
El estudio de la obra de Ranciere da continuidad a una investigación sobre la hermenéutica literaria como orientación teórico-metodológica en la formación de profesionales de la educación. Antecedentes de la investigación son el concepto de formación de Gadamer que fundamenta el papel de la literatura en la educación, y el concepto de identidad narrativa de Ricoeur que incorpora la interpretación literaria como un acto educativo, cuando posibilita la construcción de la identidad narrativa de quien lee.
Introducción
El problema que se aborda en la investigación de la cual forma parte esta ponencia surge cuando se advierte que la formación de profesionales de la educación requiere de una fundamentación sobre las finalidades educativas que pueden lograrse con la lectura de textos literarios, como ámbito de estudio en un contexto escolar. La integración de la literatura contribuye a evitar la fragmentación del lenguaje que resalta en la educación escolar. Ya lo ha señalado Paul Ricoeur (1987) cuando dice que la tendencia actual debe ser reencontrar la unidad en el hablar humano, desmembrado por la fragmentación del conocimiento.
Esta afirmación abre nuevas perspectivas a la educación mediante la literatura como vía de conocimiento, pues la narrativa literaria ofrece alternativas de pensamiento enriquecedoras y respuestas a preguntas que, desde una educación en la que prevalecen enfoques positivistas aún quedan no solo sin respuesta, sino con difícil posibilidad de formulación.
Esta ponencia deriva del proyecto de elaboración de material didáctico titulado “Hermenéutica literaria de la narrativa de escritoras latinoamericanas. Lecturas para la formación de profesionales en educación y diversidad”, aprobado por la Universidad Pedagógica Nacional Unidad Ajusco para ser desarrollado en el año sabático 2022. 150 La fundamentación del problema planteado se construye, en este caso, desde el marco teórico metodológico de la hermenéutica aplicada a la literatura emancipatoria.
El motivo pedagógico por el que considero importante estudiar el problema enunciado obedece a la intención de dar una respuesta a una práctica educativa en la que permanece una orientación tecnocrática, conceptual en la cual las humanidades se ven relegadas, con lo que se les dota de una función subordinada a los intereses del enfoque educativo prevalente en la formación de profesionales de la educación, quienes tendrán una gran influencia en las visiones de mundo de los estudiantes de todos los niveles o fases, tanto en la docencia como en otros campos de la educación. La investigación pretende mostrar la viabilidad de incorporar la experiencia de vida representada en la literatura en contraste con el formalismo de las ciencias, sin que ello suponga que se descarte la aportación de estas últimas al conocimiento de lo humano.
Entonces, en el desarrollo de la indagación se trabajan obras narrativas que pueden incluirse como material didáctico en la formación de profesionales de la educación. Así, en esta etapa del proyecto propongo poner la atención en la producción narrativa de escritoras latinoamericanas nacidas en la década de 1970, como Samanta Schweblin de quien trata esta ponencia.
El enfoque hermenéutico que aplico en el estudio de algunos relatos de la autora es el que deriva de la filosofía de Jaques Ranciere, quien aporta a nuestro estudio el apuntalamiento de que la escritura es una forma de actuar en la política, y que esta acción política puede propiciar una educación emancipatoria, como en el caso de la lectura de los textos de Schweblin.
Un comentario en “La educación emancipatoria mediante la lectura de textos literarios”